Школа, где учат мечты сбываться

2004 год

— Елена Юрьевна, если честно — я не специалист в вопросах образования. Но у меня дочка — почти первоклассница и все, что касается школы, и вообще того, какой путь для нее выбрать, все это для нас очень интересно и актуально. Да, думаю, и не только для нас.

— Я очень рада Вашему интересу. Это, действительно важно, вовремя и с достаточной серьезностью озаботиться вопросом о том, какую школу выбрать для своего ребенка. Очень и очень это ответственный шаг — выбор школы. А вот по поводу того, какой путь для нее избрать, здесь я Вас не поддержу. Мы, в нашей школе, очень много думаем над тем, как родители и учителя могут помочь ребенку вырасти не только умным и образованным, но и счастливым, успешным, живущим и работающим с удовольствием, достигающим максимума

— Как приятно Вас слушать. Вот этого всего я и хочу для своей дочери.

Нисколько не сомневаюсь. Это желание, вероятно, совершенно разделяется большинством родителей. А вот дальше начинаются сложности. Руководствуясь этой, такой благой целью, родители решают почему-то, что их ребенку надо идти, скажем, в самую сильную математическую школу. И ребенок идет. Без всякого, часто удовольствия, и никакого максимума там не достигая, более того, совершенно не чувствуя себя там успешным.

Потому что у ребенка, например, сильнее развиты гуманитарные способности, а в 7 лет этого еще не разглядишь? Вы об этом?

Да даже не столько о том, что родитель может допустить ошибку, выбирая ребенку путь. Я о самой идее, что путь ребенку должен выбирать родитель, не спрашивая ни о чем самого ребенка. Выбрав за малыша, родитель по инерции и в 14 забывает его спросить, и в 16. Да и ребенок тоже учится по инерции, потому что так надо, а то и вовсе лет в 12 забросит это безрадостное занятие. Нет, в школу будет ходить, но ни к какому жизненному пути это не будет иметь ни какого отношения. Перед ним просто не будет стоять такого вопроса: какой путь я выбираю? Делаю, что сказали и все.

Один молодой человек, активности и интереса которого мы упорно и не очень успешно пытались добиться, в разговоре о будущей специальности и карьере, прямо сказал мне: «Вы думаете, то, чего я хочу, имеет хоть какое-то значение?!». Мы, к сожалению, часто сталкиваемся с такими детьми. И с такими родителями. С ними, если честно, сложнее всего.

— С родителями, наверное, часто бывает посложнее, чем с детьми

— Да нет, мы дружим с нашими родителями и очень дорожим взаимопониманием с ними. В нашем деле очень важно, чтобы усилия родителей и учителей совпадали по направлению. Но когда образование — это не проект ребенка, а проект родителя, становится очень трудно чему-то ребенка учить. В любом деле мотивация определяет успех. И все получается легко и надежно, если ученик уверен, что работает на себя, если он видит, как сегодняшние усилия, знания, работа, приведут его к реализации его мечты. Да-да, именно так громко! Если есть мечта, цель, собственная, а не мамина, есть, как правило, и энергия, и упорство, и даже способности появляются, которых вроде вчера еще не было.

Но многие родители, особенно папы, очень рано и очень жестко определяются с тем, кем и каким их ребенок должен стать. Продолжить мое дело, закончить ту же школу, что и я, учиться только на пятерки, несмотря на то, что это не оставляет ребенку никаких шансов успевать самое для него интересное. Или поступить на экономический — несмотря на то, что у ребенка эта сфера деятельности совершенно никакого интереса не вызывает. А ведь вы, наверное, согласитесь, что не только радоваться своему делу, но и успеха достигать можно только тогда, когда дело ТВОЕ. Когда оно тебе мило, когда ТЫ ЕГО ВЫБРАЛ.

— Как-то недолюбливаете вы пап.

— С чего вы взяли?! Наоборот! Папы — самые верные наши сторонники. И самая желанная аудитория. Папы — люди рациональные. Они слышат аргументы, поэтому с ними очень приятно иметь дело. Только не подумайте теперь, что мы мам недостаточно любим. Но у нас так получается, что папы составляют основу нашего родительского коллектива. Они — самые активные участники дискуссий на родительских встречах, даже в чемпионате по футболу участвуют и команду на Чемпионат по деловым играм выставляют. Мы даже считаем себя отчасти «папиной» школой. И это логично: именно папам и надо такими серьезными вещами заниматься. И потом, у нас не только пап, у нас вообще мужчин в школе много. В этом году в старшей школе больше половины преподавателей — мужчины. Почти все преподаватели английского, все историки, географ, экономисты, преподаватели информатики и IT-технологий. Плюс завучи, программисты, менеджеры школьных предприятий. Многие из них, кстати, наши выпускники.

Менеджеры школьных предприятий?

Конечно, ведь мы — Бизнес-школа. Все слушатели старшей школы — субъекты имитированного бизнес-пространства, на территории которого действует банк, ведущий счета всех юридических и физических лиц, биржа, ведущая торги акциями школьных предприятий, и сами всевозможные предприятия. Диапазон их деятельности тоже впечатляет: от многотиражной газеты, дизайн-студии, PR-агентства до корпорации «Чемпионат», которая, и организует чемпионат России по деловым играм и новые игры разрабатывает. Есть даже видео-студия — здесь снимают любительские, но интересные и вполне серьезные фильмы.

Цель всего этого, конечно, не только обучить ребят азам различных профессий, хотя и это важно. Цель — разбудить их интерес, честолюбие, если хотите; стремление делать самому интересные, настоящие вещи. Достигать большего! Возбудить желание искать, выбирать. Дать им понять, для чего они учатся. Сделать образование их проектом.

— Звучит впечатляюще. Но... раз уж вы любите работать с папами, то, видимо знаете, что папы не очень склонны увлекаться. Нас убеждают только конкретные вещи. Перечислите аргументы, которые убедят меня отдать дочь именно в вашу школу. Те же математические лицеи или языковые гимназии имеют очень понятные преимущества — стаж работы, традиции, бесплатность, извините за меркантильность.

Вопрос ваш поддерживаю — я тоже люблю ясность. А вот с предположениями вашими, пожалуй, не соглашусь! Стаж работы, традиции, технологии — все это сегодня характеризует и нашу школу. Очень важно, причем, что это традиции и технологии «нового времени». Если же говорить об аргументах и о преимуществах, то мы просто хорошо учим. Старшеклассник, перешедший к нам хоть из математической, хоть из английской школы, скорее всего не окажется в классе лучшим. Даже в «своем», профильном предмете, не говоря уже о «многоборье» Напротив, чтобы втянуться, ему придется изрядно попотеть. У нас кроме математики и английского, который кстати преподается по 8-10 часов в неделю, преподают второй язык, экономику (с 7 класса), историю углубленно, информатику очень всерьез. Можно сказать, что мы объединяем в себе не одну, а сразу несколько профильных школ.

Мы не склонны очень уж ориентироваться на оценки, но 16 медалистов — согласитесь, совсем не плохой результат для частной школы. Кроме того, нам важно, чтобы детская среда была «сильной» и конкурентной. Дети у нас особенные. Взрослые, умные, хорошо говорящие, легко вступающие в контакт. Почти каждый — лидер. Если вы придете к нам на презентацию, а ее на 80 процентов проводят сами ребята, поймете, о чем я говорю.

В-третьих, наши преподаватели. Почти треть из них работают у нас практически со дня основания школы. Это удивительные люди! Чтобы рассказать о них, отдельную статью надо написать! Не будем даже говорить об их профессиональных качествах. Важнее другое: это люди, которых ребята действительно уважают. Яркие, цельные, увлеченные! Очень важно, что среди них много мужчин — школа не должна быть бесполой. Наши ребята слышат, как преподаватели-мужчины говорят о литературе и истории, замечают, чем они увлекаются, кстати говоря, замечают и то, что они не курят. В-четвертых: у нас в школе, я думаю, лучшие в Петербурге компьютерные классы. И с самым серьезным программным обеспечением.

Да и по количеству компьютеров на число учащихся показатели у нас почти американские — по 1 компьютеру на каждые пять детей. И учим мы не всех поголовно одному и тому же, а каждому предлагаем свой собственный маршрут. Как минимум, каждый выпускник нашей школы — отличный пользователь, который не только текст набрать сумеет, но и вполне профессионально работает в в ворде..., уже пятиклашки создают собственные композиции....все, начиная с 7 класса занимаются алгоритмированием, обучаются работе с информацией. А после этого маршруты расходятся. Кто-то изучает информатику «под экономику», есть ребята, которые занимаются программированием, причем, совершенно серьезно,....... кто-то веб- программированием, причем некоторые так углубляется в эту область, что знакомятся с ......, а ребята, которые выбирают специализацию Веб-дизайн, занимаются композицией и созданием компьютерных шедевров.

Наконец, самое главное. У нас просто получаются хорошие дети! Они и в вузы стопроцентно поступают, и в жизни не теряются, и в профессии преуспевают. Кстати, среди них есть не только менеджеры, но и геологи, актеры, программисты, историки, искусствоведы. Однако для нас главное не в том, кем они работают. Важно, что они находят себя, что хотят многого, не боятся жизни, что учатся в аспирантурах и на МВА, что есть у них такой драйв — к образованию, к достижениям, к самореализации, к удовольствиям, если хотите. И что всего, чего им хочется, они умеют достигать сами. Этому-то мы и стараемся их учить — не только знаниям, но и тому, как самому найти свой путь, как не бояться мечтать о великом, и как научиться жить так, чтобы сбывались даже самые смелые мечты.


Личное мнение директора Морозовой Елены Юрьевной. Интервью и статьи.